“政府工作报告中提出，要着力增强供给能力，促进公共服务、城乡民生基础设施体系更加完善，学有所教、劳有所得、病有所医、弱有所扶等不断取得新进展。、寿宁县教师进修学校副校长周爱晶说，近年来，她特别关注智力、精神残疾者的教育和生活。
“目前，我省的残疾人托养-就业综合机构均主要针对低龄儿童进行培训，大多数智力、精神残疾者结束学习培训，离开学校或机构后，面临‘走出校门回家门’的窘境。”周爱晶介绍说，事实上，在大龄智力、精神残疾者，特别是大龄自闭症患者中，有一部分经多年训练不但生活可以自理，还能掌握一些简单的劳动技能，比如从事茶巾、茶叉等茶具的包装和馒头、包子、饺子、扁肉等面食制作。
“因此，要破解这个难题就要由政府主导、社会力量配合，建立残疾人庇护性就业体系。”她认为，可考虑在各市的定点康复中心内设立综合性培训机构，为智力、精神残疾者开办就业培训和劳动服务；也可斥资资助相关民办机构，让其为大龄智力、精神残疾者提供就业机会。
在职业教育师资方面，周爱晶认为，对大龄智力、精神残疾者进行职业教育的老师都需要经专门的培训，这样他们才能更好地指导大龄智力、精神残疾者。
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